摘要: 河北省委結合農村留守兒童現實狀況和實際需求，在全省10個深度貧困縣，依托農村留守兒童相對集中的學校每縣建設1至3個親情小屋，進一步改善其教育環
河北省委結合農村留守兒童現實狀況和實際需求，在全省10個深度貧困縣，依托農村留守兒童相對集中的學校每縣建設1至3個“親情小屋”，進一步改善其教育環境，立志成人成才。
雖然農村留守兒童的教育環境，在黨委、政府和社會愛心人士的關愛下，教育和生活環境得到了有效改善。但是由于父母外出務工，隔代培養、親情聯系不緊密、生活方便的諸多問題阻礙著留守兒童的心理健康，雖未出現輟學現象，但是很多留守兒童因缺乏心理疏導產生了厭學情緒，有的過早走向社會，導致一些社會問題的發生，給在外務工的父母也很大的生活壓力，甚至影響了家庭的穩定。
扶貧工作的新實踐為關愛留守兒童提出了新的要求。扶貧攻堅依靠黨的政策、政府的項目支持，貧困群眾的生活得到有效改善，但是原有的留守兒童之家由于缺乏上級項目和資金支持，處于半癱瘓狀態，對留守兒童的關心關愛工作停滯不前。因而在扶貧攻堅向縱深推進中，需要團委、婦聯、工會等群團部門，利用自己聯系社會廣泛的特點，發揮自己的力量和特長，集中社會愛心人士的智慧，依托留守兒童集中的學?；蛟械牧羰貎和遥⑵鹨粋€個“親情小屋”，完善網絡視頻通話設備、勵志圖書、心理輔導沙盤等設施，免費開通無線網絡，配備了服務器等設備，建設集農村留守兒童情感關懷、課后輔導、生活照料、心理疏導等多種功能于一體的綜合性服務陣地，幫助緩解農村留守兒童及常年在學校寄宿的學生在生活和學習上存在的各類問題，為留守兒童學習成長營造健康的社會環境。
兒童是祖國的未來。在實施脫貧攻堅中，各級團委、婦聯、工會等群團部門要在扶貧攻堅的實踐中，借鑒河北團省委的經驗，充分發揮自己的智慧和力量，不僅在貧困縣，而且也要在非貧困縣的留守兒童集中的學校，建立一批“親情小屋”，整合專業社工、青年志愿者和社會愛心人士等各方資源，常態化開展有針對性的幫扶活動，破除留守兒童在親情聯系、學習輔導、日常照料等方便的困難，讓其把主要精力放在學習，自小立下為實現中華民族的偉大復興而讀書的宏愿。（易輝）
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