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　　原標題：田慧生：聚焦學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的解決

　　近日，在第五屆中小學(xué)校長論壇上，教育部課程教材研究所所長、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生就學(xué)校如何深化課程改革分享了六個關(guān)鍵點。同時他透露，義務(wù)教育階段課程的全面修訂工作也在加緊籌備和推進中。

　　聚焦立德樹人根本任務(wù)

　　田慧生表示，立德樹人根本任務(wù)是教育工作的根本性要求，學(xué)校在落實的過程中要有具體的抓手和突破點，否則很容易歸于口號。他建議，學(xué)校可以從以下五個方面入手：

　　一是加強社會主義核心價值觀和理想信念的教育。

　　二是加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)革命教育，要貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)全過程。

　　三是加強體育。“根據(jù)我們的觀察，現(xiàn)在不少學(xué)校里教師拖堂現(xiàn)象還比較嚴重，再加上大班額，有的孩子連上廁所的時間都沒有。”田慧生表示，學(xué)校要樹立健康第一的理念。

　　四是加強美育。不僅是加強音樂美術(shù)課，還要在學(xué)校里形成好的氛圍，注重學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

　　五是加強勞動教育。田慧生透露，未來國家會制定加強勞動教育的指導(dǎo)綱要，同時在即將開始的義務(wù)教育課程全面修訂工作中，也會把如何加強勞動教育作為重大問題進行專題研究。

　　聚焦核心素養(yǎng)的落地轉(zhuǎn)化

　　田慧生介紹，在去年發(fā)布的普通高中新課標中有兩大亮點，一是首次納入了學(xué)科核心素養(yǎng)，二是課標中形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。如何將學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化落地，是教育部推進后續(xù)的課程實施工作中的重難點。

　　聚焦學(xué)校特色課程體系的建設(shè)

　　田慧生介紹，學(xué)校在深化課改的過程中，首先要全面落實國家規(guī)定的課程方案，要開足開齊國家規(guī)定的課程。“學(xué)校要辦出特色，可以從多個方面來體現(xiàn)，但在我看來核心在于課程體系建設(shè)。”他認為，如果一個學(xué)校在課程方面沒有特色，僅靠活動支撐，不是一種全面的特色。

　　在構(gòu)建學(xué)校特色課程體系的同時，也要統(tǒng)籌考慮國家課程、地方課程、校本課程三類課程，進行必要的課程整合。但在整合的過程中，要避免走向極端。他舉例，在整合三類課程的過程中，有些地方的步子有點偏，比如在課表上看不到國家規(guī)定的科目。

　　他認為，課程整合的重點是從學(xué)科內(nèi)部對課程內(nèi)容進行必要的梳理、調(diào)整、重組。以語文學(xué)科為例，按照常規(guī)的教學(xué)學(xué)校是逐篇地推進教學(xué)，但現(xiàn)在有部分學(xué)校在學(xué)科內(nèi)部做縱向整合，同時兼顧到校本內(nèi)容。以大單元主題式的教學(xué)，把相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的篇目整合成一組，從教學(xué)要求上同類文章題材有基本的特征、規(guī)律，集中精講一篇，其他的可以引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自主學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)。

　　聚焦課堂教學(xué)改革的深化

　　“在不少地方，課堂內(nèi)以教為主的局面還沒有根本地扭轉(zhuǎn)。”田慧生表示，如何實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂里面真正積極、主動、自主的學(xué)習(xí)，從整體來看，距離這樣的課堂教學(xué)標準還有一定的距離。

　　他認為，推進課堂教學(xué)改革，一方面要不斷更新認識，同時積極探索理念轉(zhuǎn)化為實際落地的操作模式。另一方面，不能過度依賴專業(yè)機構(gòu)和專家為學(xué)校提供現(xiàn)成的方案，而是基于一線的需求，自下而上解決問題。

　　聚焦學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的解決

　　“校長是可以有所作為的。”田慧生表示，從校長對學(xué)校的整個管理來說，要在考試次數(shù)、考試難度上進行把握控制。

　　對于教師來說，要解決好作業(yè)的問題。他介紹，作業(yè)是由教師設(shè)計布置的，如果每個教師從減負的角度認真思考一下，什么樣的作業(yè)是科學(xué)合理的，是有效的，就會形成小問題、大突破，會為解決從中央到社會高度關(guān)注的問題做出一定的貢獻。

　　聚焦考試評價改革研究

　　“現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價在日常如何呈現(xiàn)?如何評價?應(yīng)該說還遠遠沒有落地。”田慧生表示，新高考、新中考中的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，在一些改革推進比較快的地區(qū)，已經(jīng)逐步走向要更多地結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

　　他認為，如何客觀記錄、呈現(xiàn)綜合素質(zhì)評價，只靠國家開“現(xiàn)成藥方”是不可能的，需要各地學(xué)校先去探索，好的經(jīng)驗出來之后再在大的范圍里面繼續(xù)推廣。