摘要: 9月24日消息，近期，教科文組織在總部巴黎舉辦了2025數字學習周(Digital Learning Week 2025)活動期間，主辦方發布了關于全球高等教育機構人工智能使用指南的
9月24日消息，近期，教科文組織在總部巴黎舉辦了2025數字學習周(Digital Learning Week 2025)活動期間，主辦方發布了關于全球高等教育機構人工智能使用指南的新調查。此次調查發現，在教科文組織教席和姊妹大學網絡的高等教育機構中，有近三分之二的機構正在使用或開發人工智能使用指南。
本次調查收到了來自90個國家的教科文組織教席和姊妹大學網絡中的400份回復，提供了關于高等教育機構中人工智能出現方式的多種觀點。90%的受訪者表示在他們的專業工作中使用人工智能工具，最常見的是研究和寫作任務。近一半的受訪者還在教學中嘗試使用人工智能，包括課程計劃、評分支持和抄襲檢測等，而其他人則將其用于行政或專業發展目的。
然而，盡管人工智能使用率很高，但人們對其的信心仍然參差不齊。超過一半的受訪者對通過人工智能進行有效教學或研究的應用感到不確定或猶豫，對人工智能在技術方面或在人權、民主和社會正義等方面的廣泛影響知之甚少或一無所知。同時，通過對不經常使用或從不使用人工智能的受訪者的調查，發現其使用障礙包括道德和環境問題、理解有限或訪問性缺失、學科限制以及對人工智能在學術工作中作用的哲學抵制。
四分之一的受訪者表示，他們的大學已經遇到過與人工智能相關的道德問題，問題出現的范圍從學生過度依賴人工智能工具到作者身份糾紛和研究偏見。對10名受訪者的有目的樣本的采訪突顯了目前高等教育機構受訪者對盲目采用人工智能問題的擔憂。
此外，調查突顯了高等教育機構正在積極實施相應措施以回應使用人工智能工具所涉及的擔憂、挑戰和需求。19%的受訪者表示，他們的機構已經制定了正式的人工智能政策，另有42%的受訪者表示人工智能指導框架正在制定中。這種趨勢在公共和私立機構中都可見，但存在地區差異：約70%的歐洲和北美機構已經或正在制定指導方針，而拉丁美洲和加勒比地區的這一比例為45%。
在制定相關政策的機構中，相關實施措施包括對學生進行宣傳活動、發布指南以及將人工智能規則納入學術過程。同時，本次調查通過訪談的形式揭示了機構層面采用人工智能框架的截然不同的兩種方法：一部分高等教育機構采用監管方法，重點關注檢測人工智能的使用并對被認為不道德的使用后果進行處理;另一部分機構則采取迭代的緊急方法，包括與師生一起進行系統咨詢和參與，將人工智能素養作為一年級學生的必修課，并著手重新設計大學的評估系統。
調查還發現，高等教育機構對人工智能工具進行了大量投資。大約一半的人表示意識到了機構在人工智能工具上的支出，三分之二的人指出這些投資主要集中在研究上。大多數人還強調了機構對人工智能教學和學生學習工具的投資，指出人們認識到人工智能在促進知識生產和教育交付方面的潛力。
教科文組織稱，正在制定高等教育學生和教師能力框架的指導工作。
原文參考：https://www.unesco.org/en/articles/unesco-survey-two-thirds-higher-education-institutions-have-or-are-developing-guidance-ai-use
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