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　　原標(biāo)題：30歲的奧運(yùn)冠軍武大靖成為吉林大學(xué)教授 為何有爭(zhēng)議？ 

　　01

　　武大靖的“教授”爭(zhēng)議

　　5月25日，吉林大學(xué)人才工作辦公室發(fā)布了2024年第4次教學(xué)與科研專項(xiàng)工作小組擬引進(jìn)人員公示。其中，武大靖擬聘為吉林大學(xué)體育學(xué)院教授，定為匡亞明領(lǐng)軍教授A崗（匡亞明是吉林大學(xué)老校長(zhǎng)，對(duì)吉大有開創(chuàng)之功）。

　　消息一出，很多網(wǎng)友紛紛祝福，認(rèn)為武大靖聘為體育學(xué)院教授是合情合理的。

　　但也有很多網(wǎng)友對(duì)這份公示了質(zhì)疑，認(rèn)為他自身的學(xué)術(shù)成果達(dá)不到教授職稱的要求，不能勝任該職位。

　　據(jù)公開信息顯示，短道速滑運(yùn)動(dòng)員武大靖，1994年出生，本科畢業(yè)于吉林體育學(xué)院畢業(yè)，2022年碩士畢業(yè)于北京體育大學(xué)。是平昌冬奧會(huì)男子速滑500米冠軍、北京冬奧會(huì)男女2000米混合接力金牌得主，也是連續(xù)兩屆冬奧奪金的中國(guó)男子第一人。2024年年初，武大靖被吉林省體育局冰上運(yùn)動(dòng)管理中心破格評(píng)為國(guó)家級(jí)教練職稱，此前他已是吉林省體育局冰上運(yùn)動(dòng)管理中心運(yùn)動(dòng)員兼教練員。

　　奧運(yùn)冠軍退役后步入高校執(zhí)教的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)。一讀統(tǒng)計(jì)了一些退役冠軍到高校任職的情況，具體如下圖。

一般情況下，入職高校的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)路徑是從講師起步，逐步積累經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)成果，晉升至副教授職位，或是憑借其特殊才能與成就，通過(guò)人才引進(jìn)渠道直接被評(píng)定為副教授。然而，類似武大靖這樣直接被任命為教授的情況則極為少見(jiàn)。這也是為什么會(huì)引發(fā)關(guān)于其資格與標(biāo)準(zhǔn)的討論。

“教授”這一職稱在學(xué)術(shù)界的地位舉足輕重，象征著學(xué)術(shù)成就的巔峰，通常要求候選人在其研究領(lǐng)域內(nèi)有深厚的造詣、豐碩的科研成果，以及長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)術(shù)積累與同行認(rèn)可。許多人終其職業(yè)生涯不懈追求，方才有望觸及這一榮譽(yù)。因此，武大靖的直接獲聘，打破了常規(guī)晉升路徑，自然引發(fā)了對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、體育人才轉(zhuǎn)化機(jī)制及教育公平性的深層次思考。這不僅是對(duì)個(gè)人榮譽(yù)的討論，更是對(duì)現(xiàn)行高校人事制度、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體育明星教育資源配置的一次社會(huì)性審視。

　　（武大靖今年5月受邀參加吉林大學(xué)校運(yùn)會(huì) 圖片：吉林大學(xué)官網(wǎng)）

　　02‍

　　吉林大學(xué)的選聘制度

　　吉林大學(xué)體育學(xué)院匡亞明領(lǐng)軍教授A崗到底是個(gè)什么樣的崗位？據(jù)吉林大學(xué)官網(wǎng)顯示，領(lǐng)軍教授A崗為準(zhǔn)聘崗位。準(zhǔn)聘崗位，一般是指高校根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要自主設(shè)置的崗位，是為有潛力獲得長(zhǎng)聘制崗位的教師所設(shè)置的預(yù)備階段崗位。根據(jù)《吉林大學(xué)“匡亞明/唐敖慶學(xué)者” 人才崗位聘期管理及考核晉升實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，在任期內(nèi)，每年應(yīng)當(dāng)講授本科生課程，指導(dǎo)本科生、碩士研究生、博士研究生或在站博士后，推動(dòng)本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科整體水平提升。期間，還需要接受學(xué)校年度考核和聘期考核。考核不合格則會(huì)降聘或解聘。‍‍‍‍

　　（《吉林大學(xué)“匡亞明/唐敖慶學(xué)者” 人才崗位聘期管理及考核晉升實(shí)施細(xì)則》，圖片：吉林大學(xué)官網(wǎng)）

　　由此可見(jiàn)，領(lǐng)軍教授A崗需要應(yīng)聘人員有足夠的科研能力與學(xué)術(shù)能力。但一讀君在知網(wǎng)以“武大靖”為作者進(jìn)行檢索后得到兩篇文章。一篇是2023年發(fā)表在《中學(xué)生閱讀(高中版)(下半月)》的《因?yàn)槊繄?chǎng)比賽我都想贏》，另一篇是2021年作為第二作者與他人合作發(fā)表在《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》的《3周低住高訓(xùn)改善冬奧冠軍武大靖身體成分和有氧能力的個(gè)案分析》。

　　（圖片：知網(wǎng)截圖）

　　（圖片：知網(wǎng)截圖）‍‍‍‍

　　這樣的學(xué)術(shù)成果，一般是很難入選教授崗位的。但為何武大靖會(huì)通過(guò)選拔呢？根據(jù)《吉林大學(xué)“匡亞明/唐敖慶學(xué)者” 人才崗位聘任實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，卓越教授A崗入選者應(yīng)達(dá)國(guó)家級(jí)人才項(xiàng)目入選專家的水平，在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等方面作出突出貢獻(xiàn)。

　　（《吉林大學(xué)“匡亞明/唐敖慶學(xué)者”人才崗位聘任實(shí)施細(xì)則》，圖片：吉林大學(xué)官網(wǎng)）

　　武大靖此前獲評(píng)國(guó)家級(jí)教練員職稱，再加上武大靖因兩奪冬奧冠軍獲評(píng)過(guò)吉林省人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)定的A類人才（依據(jù)吉林省高層次人才分類評(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)際性公認(rèn)最具權(quán)威性、影響力的賽事活動(dòng)取得最高成績(jī)的文體領(lǐng)域人才可參評(píng)）。這兩項(xiàng)資質(zhì)，成為他參與高校選聘的重要基石。

　　03‍

　　破“五唯”，理性看待運(yùn)動(dòng)員進(jìn)高校

　　高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校，不僅是對(duì)體育人才價(jià)值的一種深刻再認(rèn)識(shí)和高度重視，更是體育與教育融合發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。這些昔日賽場(chǎng)上揮灑汗水、屢創(chuàng)佳績(jī)的運(yùn)動(dòng)健兒，如今轉(zhuǎn)換身份，以教師或教練的角色活躍在高校的講臺(tái)與訓(xùn)練場(chǎng)上，他們以親身經(jīng)歷為教材，用豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和精湛的專業(yè)技能，傳授體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)與向往，從而吸引更多學(xué)生積極參與體育鍛煉，提升體質(zhì)。這種“明星效應(yīng)”不僅增強(qiáng)了體育課程的吸引力，也為校園體育文化的繁榮注入了新的活力。‍

　　更為重要的是，高水平運(yùn)動(dòng)員的引入，是實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的有力支撐。高校作為人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的高地，通過(guò)整合高水平運(yùn)動(dòng)員的資源，可以有效推動(dòng)體育科研的進(jìn)步，比如運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育教育學(xué)等領(lǐng)域的研究，促進(jìn)體育科技與教育的深度融合，為國(guó)家培養(yǎng)出更多具備國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的體育人才，為體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（蘇炳添授課，圖片：暨南大學(xué)官方微博視頻截圖）

　　誠(chéng)然，在我國(guó)高等教育人才評(píng)價(jià)體系經(jīng)歷深刻變革的今天，“破五唯”政策的出臺(tái)，即打破唯論文、唯頭銜、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)傾向，為武大靖這類杰出運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校任教提供了新的契機(jī)。這標(biāo)志著高等教育機(jī)構(gòu)在選拔和評(píng)價(jià)人才時(shí)，正逐步轉(zhuǎn)向更加重視個(gè)人的實(shí)際貢獻(xiàn)和能力展現(xiàn)，超越了以往對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)指標(biāo)的過(guò)分依賴。但作為高校教師，教學(xué)能力和學(xué)術(shù)研究能力依然是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于像武大靖這樣的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高校教師，除了其在體育領(lǐng)域的卓越成就和豐富經(jīng)驗(yàn)外，如何在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)以及科學(xué)研究方面不斷提升和完善自己，使之與高等教育的要求相匹配，同樣至關(guān)重要。高校在接納這類特殊人才時(shí)，也應(yīng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，幫助他們快速成長(zhǎng)為能夠全面勝任教學(xué)與科研工作的教育工作者。

　　給運(yùn)動(dòng)員“老師”們多一點(diǎn)時(shí)間，少一點(diǎn)壓力，我們期待他們?cè)谵D(zhuǎn)換跑道后，同樣也能交上一份滿意的職業(yè)答卷。